Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка

Добавлено: 15 июня 2016, 22:26

Юлія Ігорівна Белинська, психологиня психоаналітичного напряму психотерапії, гештальт консультант дитячого напряму психотерапії, членкиня профспілки UPU

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью - одно из самых распространенных психоневрологических расстройств, причиной которого является нарушение поведения и трудностей в обучении в дошкольном и школьном возрасте, проблемы в отношениях с окружающими людьми и, в результате, - занижение самооценки. Таких детей называют гиперкинетическими, страдающих минимальную мозговую дисфункцию. В последнее время в результате широкого распространения, синдром дефицита внимания с гиперактивностью является объектом исследования в области медицины, психологии и педагогики. Частой причиной обращения к психологу является чрезмерная двигательная активность ребенка, невнимательность, неусидчивость. Проблема СДУ и гиперактивности у детей - это не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, что невозможно устранить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребенок нуждается в комплексной помощи специалистов, без которой он справиться самостоятельно со своими трудностями не может. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а, скорее, усугубят его.

Поэтому помощь родителей ребенку должна заключаться в:

- изменении поведения взрослого и его отношения к сыну или дочери , а именно: избежание крайностей проявления чрезмерной мягкости, с одной стороны, а с другой стороны - установление повышенных требований, которые ребенок не в состоянии выполнить, в сочетании с лишним пунктуальностью, жестокостью и санкциями; не разговаривать с ребенком раздраженно, всем своим видом показывая, что она отвлекает от более важных дел, чем общение с ним, если есть возможность отвлечься от дел хотя бы на несколько минут, чтобы ребенок почувствовал внимание и заинтересованность; не оставлять без внимания любую просьбу. Если просьба нельзя выполнить по какой причине, не стоит отмалчиваться или ограничиваться коротким «нет»; необходимо объяснить почему. Не ставить условий для выполнения просьбы, например: «Если ты сделаешь это, то я сделаю то-то». Тем самым взрослый может поставить себя в неловкую ситуацию; для подкрепления устных инструкций необходимо использовать зрительную стимуляцию.

- изменении психологического климата в семье: атмосфера в семье должна быть доброжелательной и спокойной; вокруг ребенка не должно быть отвлекающих, раздражающих предметов, для нее желательно отдельная комната с преобладанием в интерьере спокойной цветовой гаммы; не надо скупиться на поощрения и небольшие призы, если ребенок правильно вела себя и сумела успешно выполнить новые и более трудные задачи.

- организации режима дня и места для занятий: поведение ребенка будет более последовательной и уравновешенной, если родители следят за ее режимом дня; лучше, если ее жизнь будет строиться по расписанию, ребенок строго в определенное время питалась, играла, занималась, выполняла доступную для нее работу по дому, смотрела телепередачи. Целесообразно обсудить круг обязанностей ребенка и определенных видов работ; постепенно расширять обязанности, предварительно договорившись о них с ребенком; не позволять откладывать выполнение задания на другое время; желательно помочь ребенку приступить к выполнению задания, потому что это самый трудный этап; давать инструкции, содержащие не более 10-ти слов. Нельзя просить делать сразу несколько поручений (собрать игрушки, почистить зубы, умыться и т.д.), так как ребенок просто не запомнит их, лучше давать следующее задание после выполнения предыдущего; обязательно контролировать качество выполнения поставленных задач.

Специальная поведенческая программа. Для ребенка с гиперактивностью у коррекции поведения большую роль играет методика «позитивной модели», заключающийся в постоянном поощрении желательного поведения ребенка и игнорировании нежелательного.

Благодаря пластичности нервной системы детей, а также специально организованном обучению, проведенном в комплексе с медикаментозным лечением симптомы дефицита внимания возможно снизить.

Другие статьи